TD-ZC200S-S兒童語言發(fā)育測(cè)試工具箱

語言發(fā)育遲緩檢查法（S-S法）

一、量表簡(jiǎn)介

兒童語言發(fā)育遲緩檢查法是1990年中國(guó)康復(fù)研究中心根據(jù)日本語言發(fā)育遲緩委員會(huì)編制的“語言發(fā)育遲緩檢查法”修訂成CRRC版S-S檢查法(sign-significane，S-S法)。通過S-S法可以檢查出語言發(fā)育遲緩的水平與實(shí)際生活年齡的差距，以及語言發(fā)育遲緩的狀況。為診斷和評(píng)價(jià)提供客觀依據(jù)，可以結(jié)合檢查結(jié)果及臨床表現(xiàn)制定訓(xùn)練程序及選擇訓(xùn)練方法，并可按照S-S法的各大項(xiàng)的階段逐步全面提高其語言發(fā)育水平。

二、測(cè)驗(yàn)構(gòu)成

S-S檢查法由三個(gè)方面項(xiàng)目組成：包括促進(jìn)學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)性過程、符號(hào)與指示內(nèi)容的關(guān)系及交流態(tài)度。其中以語言符號(hào)與指示內(nèi)容的關(guān)系檢查為核心，比較標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)階段。交流態(tài)度由7個(gè)觀察項(xiàng)目組成，每個(gè)項(xiàng)目評(píng)分為三或五級(jí)?；A(chǔ)性過程項(xiàng)目包括操作性課題和聽覺記憶力。語言發(fā)育遲緩檢查法中,將形成事物基本概念的階段稱為“階段2”,將事物符號(hào)階段稱為“階段3”。每階段由“A”項(xiàng)、“B”項(xiàng)“C”項(xiàng)組成。

三、測(cè)驗(yàn)說明

測(cè)試者須掌握兒童言語及語言發(fā)育規(guī)律，掌握能夠影響兒童言語及語言發(fā)育相關(guān)疾病知識(shí)，并熟練掌握測(cè)試程序。測(cè)試時(shí)需嚴(yán)格按照檢查表內(nèi)容進(jìn)行，在階段2測(cè)試中，按照檢查表所要求的方式擺放測(cè)試工具，每個(gè)項(xiàng)目測(cè)試兩次，將結(jié)果記錄在檢查表相應(yīng)的欄目下。

四、結(jié)果評(píng)定

S-S檢查法適用于1-6.5歲的語言發(fā)育遲緩兒童，該測(cè)驗(yàn)采用個(gè)別測(cè)試方式，完成測(cè)試約40分鐘。語言發(fā)育遲緩的診斷：與實(shí)際年齡語言水平階段比較，如果被試測(cè)定結(jié)果低于相應(yīng)階段，可診斷為語言發(fā)育遲緩。

五、配置清單

1、使用手冊(cè)1本。

2、檢查圖冊(cè)1套（簡(jiǎn)裝，塑封）。

3、記錄紙2份（贈(zèng)送電子版）。

4、實(shí)物：帽子、鞋子、玩具娃娃、牙刷、小黃鴨、玩具電話、鼓槌、茶壺、茶杯、有孔塑料盒、玻璃球、積木、毛巾等。

5、幾何嵌板：三種圖形、六種圖形、十六種圖形各一套。

6、工具箱1個(gè)。

注：本工具箱不含有S-S法語言發(fā)育遲緩系統(tǒng)軟件，不能自動(dòng)生成智商評(píng)估報(bào)告單，若需要軟件版的請(qǐng)另行購(gòu)買。